教育的相对独立性：教育与生产力经济不平衡，教育具有历史继承性，相对独立而非绝对独立
生产力与教育的关系：龟速够（规格结构）防守；两再一新促生产
政治经济制度与教育的关系：
制约：政治经济制度决定教育的性质、宗旨与目的、领导权权、受教育权、内容和管理体制。
功能：培养政治人才，促进政治民主，创造舆论力量，政治社会化。
身心发展规律：顺阶补异不平衡
身心发展因素：遗传环境学校教育主观能动性
学校教育对身心发展起主导作用的表现：严（即时和延时价值）规范（社会性规范），塑（加速个体发展）个性（开发特殊才能
和发展个性）
学校教育在人身心发展起主导作用原因：三有（学校教育是有目的有计划有组织培养人的活动）一训练（专门训练的老师）控制（有效控制影响学生发展）很全面（给人的影响较全面系统深刻）。
教育目的的层次结构：国家教育目的，学校培养目标，课程目标，教学目标。
确立我国教育目的的依据：马克思（全面发展说）政治（经济文化背景）教育（受教育者的身心发展规律）人（人的教育思想）
全面教育的构成：德（灵魂统帅）智（前提和支持）体（重要物质基础）美（动力）劳（综合德智体美作用）
体育对全面发展的促进作用：体育有丰富的思想品德教育因素。增强体质记忆力，思维力，促进智力发展。与美育紧密联系。可以促进劳动技能提高。
新一轮基础课改目标：改善学习方式，建立与素质教育相一致的评价考试制度。实行三级课程管理。体现均衡综合和选择性。课程与生活时代联系。实现课程功能转变。
杜威活动中心课程论观点：课程应以儿童活动为中心，课程的组织应心理学化，科成要考虑儿童的需要和兴趣
课程文本有三种：计划标准和教材
新课改改革的结构：小综高分初结合，一到十二综（信社研劳）必修
新课改背景下的评价观：根本目的在于促进发展，体现最新的教育观和课评发展趋势，内容综合化，标准分层化，方式多样化，主体多元化，关注发展过程
我国现阶段教学任务：两基德智体美
教学过程的结构：请机（激发学习动机）灵（领会知识）的姑姑（巩固）用（运用）茶（检查）
教学过程基本规律：直接经验与间接经验相统一。掌握知识与发展能力相统一。教师主导与学生主体相统一。传授知识与思想教育相统一。
直观性教学原则要求：选择语（直观演示和语言讲解结合）言（重视语言直观）不滥用
启发性教学要求：牧（加强目的性）民（教学民主）发（启发独立思考）问（动手实践解决问题）
循序渐进教学要求：教学要系统，解决重难点，顺序浅入深
理论联系实际原则的要求：联系实际，运用知识，知识教学与技能训练的关系，补充乡土教材。
讲授法的要求：科学性 ，系统性，思想性。注意启发。语言艺术。组织学生听讲。
班级授课制优缺点：
优：严格（严格制度保证教学质量）培养（大面积培养人才）教师（发挥教师主导作用）。集体（发挥集体教育作用）系统（系统的科学知识）管理（教学管理教学检查）。
缺： 不利学生主体，不利创新，不利于适应教学内容和教法多样性，不利因材施教，不利交流启发
培养中学生注意力：培养善于与注意分散做斗争的能力。培养稳定广泛的兴趣。培养良好学习习惯。保持良好心理状态。发扬优点，克服缺点。
知觉基本特征：选择。整体。理解。恒常性。
短时记忆特点：时间短（5秒到一分），容量有限，7+2，意识清晰。操作性强。易受干扰。复述是短进长的途径。
遗忘的因素：任（任务的长久与重要性）才（材料性质、材料数量和学习程度）请（情绪和动机）发（记忆方法）誓（时间因素）
防止遗忘方法：及时复习，合理分配时间。分散与集中复习相结合。反复阅读与试图回忆相结合。复习方法多样化。运用多种感官参与复习。复习内容适当。过度学习50%。
提高记忆方法：明确目的，增强主动性。多理解，少机械。精加工，深度理解。组块化学习。多重编码提高加工质量。多复习防遗漏。
问题解决的主要因素：稳（问题情境）定（心理定势）工（功能固着）作千（迁移）元（原型启发）请（情绪动机）不动你
培养学生想象力：引观察，勤思考，学知识，练想象，爱幻想。
有意义学习的实质及条件：
实质：非人为；条件：材料意义新旧知识心向
学生学习特点：学生学习以掌握间接知识为主。是在教师有目的，有计划，有组织指导下。是掌握系统科学知识技能形成世界观和良好道德品质。是在学校班集体中进行。具有一定的被动性。
操作技能培养要求：准确示范与讲解。必要而适当的练习。充分有效的反馈。建立稳定清晰的动觉
马斯洛需要层次理论：生理安全归属与爱尊重认知审美自我实现
培养学习动机：学生需要励志，效能源于努力
激发学习动机：控制奖惩，启发归因
促进学习迁移：两排（编排安排）精（精选）授（传授）
认知策略：复述精加工组织
皮亚杰儿童认知发展阶段。感知运动（客体永恒性）。前运算（自我中心）。具体运算（抽象思维可逆）。形式运算（逻辑推理，归纳演绎）。
最近发展区：
含义：现有将达的差异
启示：潜在变现时发展走在前
不同气质类型的教育措施：胆汁冲动要直接，多血灵活要专一，粘液刻板要耐心，抑郁缺爱求委婉
学校开展心理健康教育的途径：两开课（心理健康教育课，心理辅导活动课），一渗透（学科教学中渗透心理），三辅导（班级个别小组辅导）
中学生形成良好品德的方法：演讲小说定价榜
德育过程的基本规律：脚（活动交往）趾（知情意行）长（长期反复）毛（内部矛盾积极转化）
疏导原则的要求：讲理疏导应（因势利导）由正面表扬
尊重与严格要求原则的要求：尊重关心，严格认真，合理严格的道德要求
榜样示范法的要求：好（选好学习榜样）行（调节行为）情（敬慕之情）
说服法要求：目的和针对性，知识和趣味性，注意时机，以诚待人。
中学德育的途径：一教（思政课和其他学科）两班（班主任班会）三活（课外，社会，共青团活动）
后进生的教育工作：恒（持之以恒）心（关心热爱）才（因材施教）发（培养激发）光（闪光点）
教师成长的基本途径：看别人看自己，多练习反思
班主任素质要求：高尚品德，坚定教育信念，家长心肠，较强组织能力，多方面兴趣才能，善于待人接物
耶克斯多德森定律：学习动机与学习效果呈倒U曲线，中等水平动机效果最好，难度不同，最佳动机水平不同
社会知觉：首因近因晕轮刻板
学制：壬颁布，癸实施，丑男女，长戌美
桑代克的猫：渐进盲目不断试错，练习、效果、准备律
班杜拉宝宝：观察学习，直接替代自我强化
意志冲突：（趋利避害）双趋，双避，趋避，多重趋避
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